El proyecto, titulado “Raíces vivas: la cultura guaraní y la biodiversidad en diálogo”, fue destacado por su calidad pedagógica, rigor académico, innovación y viabilidad para ser llevado al aula. La propuesta forma parte ahora del repositorio provincial de experiencias de aprendizaje.

El reconocimiento fue recibido con gran alegría por los docentes que participaron de la iniciativa, quienes remarcaron que se trata de una construcción colectiva que involucra a estudiantes, profesores y equipos directivos.

La profesora y Licenciada Verónica Tellechea expresó a LaVozDeCataratas su emoción por el reconocimiento y destacó especialmente el trabajo cotidiano que se desarrolla en la institución.

“Es una alegría inmensa que nuestra escuela sea reconocida dentro de estos 10 proyectos a nivel provincial, ya que es un trabajo que venimos haciendo todos los días con los chicos, con los profesores y con la escuela en conjunto, de forma interdisciplinar”.

En ese sentido, explicó que la propuesta busca integrar distintas áreas del conocimiento, vinculando el arte con la ciencia, la biología y la matemática.

“Tratamos de hacer entender a los chicos que todo se relaciona con un todo y que es importante entender el conocimiento de formas generales. Alfabetizar a través de la biología y del arte es lo que tratamos de lograr día a día”, señaló.

“A veces pienso individualmente que estamos solitos acá, lejos, en Iguazú, y que nos reconozcan desde el centro es muy alentador. Vale la pena todo el trabajo que venimos haciendo, a veces con dificultades, pero es una construcción que hacemos juntos, en compañía y apoyo de la directora, de los directivos y de todos”, sostuvo.

Por su parte, el profesor Luis Miguel Pereira consideró que la distinción representa “una alegría enorme y un mimo al trabajo que hicimos juntos. Nos confirma que vale la pena animarse a pensar propuestas distintas, desde nuestra identidad y nuestro lugar”, afirmó.

Además, señaló que para la institución el reconocimiento constituye una oportunidad para continuar creciendo y compartir la experiencia con otros docentes. “Nos da impulso para compartirlo con los colegas y llevarlo al aula con los chicos, que son los que le dan sentido a todo esto”, agregó.

La directora y Magister Alejandra Gonzalez, por su parte también destacó el carácter colectivo del proyecto y el protagonismo de los estudiantes durante el proceso:  “Como directora siento muchísimo orgullo de que se visibilice dentro de los 10 proyectos provinciales un trabajo interdisciplinar de las áreas de Matemática, Inglés y Arte, diseñado con los alumnos en conjunto, sobre qué querían plasmar en ese momento en el mural”, explicó.

La directora remarcó que detrás de la producción final existe un proceso de construcción conjunta entre estudiantes y docentes.

“Hay un proceso de construcción colectiva tanto de los alumnos como de los colegas. Son espacios de aprendizaje y, en este caso, visibilizar el trabajo que se hace de manera colectiva en la institución”, sostuvo.

Un reconocimiento que amplía la visibilidad

Desde el Laboratorio “Aula Aplicada” comunicaron a los docentes que el proyecto fue seleccionado por el comité evaluador entre las diez experiencias destacadas de la provincia.

Actualmente, el material se encuentra alojado en la versión anterior de la plataforma. Con el lanzamiento de la nueva Plataforma Guacurarí, los pósteres de los proyectos ganadores serán exhibidos en la carpeta principal en formato de imagen de gran tamaño, con el objetivo de otorgarles mayor visibilidad.

Además, los responsables del programa anticiparon que se pondrán en contacto con los docentes para extenderles una invitación opcional a participar en la grabación de un breve video explicativo sobre el proyecto, que podría ser presentado en el 9.º Congreso Internacional de Flipped Learning.

Más allá de la distinción, para la comunidad educativa el reconocimiento pone en valor una forma de enseñar que parte del territorio, la identidad y la participación de los estudiantes, y que busca demostrar que las distintas áreas del conocimiento pueden dialogar para construir aprendizajes significativos.